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作者：黄鑫;孙敏;徐小容;
单位：西南大学教育学部;四川省教育评估院;
摘要：随着数字化与职业教育的融合程度加深，数字素养已成为职业院校教师的必备素养，职业教育教师数字素养水平关乎职业教育数字化转型的深入开展和发展进程。研究基于技术接受模型，采用问卷调查法收集数据并结合结构方程模型，探究便利条件、技术接受态度和技术应用行为对职业院校教师数字素养的影响及作用机制。调查发现，当前职业院校教师数字素养水平有待提高；数字化态度和数字化行为正向预测职业院校教师数字素养水平；并且数字化便利条件通过数字化态度和数字化行为的链式中介作用对教师数字素养产生影响。基于此，建议从筑牢数字素养培育基础、强化主体动力以及强化数字素养培育主体行为三方面着手促进职业院校教师数字素养提升。
关键词：职业院校教师;;数字素养;;技术感知;;行为调节
基金资助：四川省教育科学规划一般课题“基于‘学生中心、产出导向、持续改进’的高职院校专业评估研究”（编号：SCJG22A109）,主持人：黄鑫;; 四川省教育厅职业教育人才培养和教育教学改革研究重点项目“职业教育专业质量评估研究与实践”（编号：ZZJG2022-321）,主持人：黄鑫
