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作者：刘志芳;杜时忠;
单位：华中师范大学教育学院;华中师范大学道德教育研究所;
摘要：教育是一项充满伦理挑战的实践，教师在专业生活中经常会面临各种道德困境，有时甚至不得不违背内在良知和专业愿望。但学术界对于这一专业群体在道德和精神层面所经历的压力和痛苦尚未给予充分的关注，因而有必要提出“教师道德伤害”这一概念，用于描述教师在实施或目睹与自身坚守的道德准则和教育信念不一致的行为时，所遭受的生理、心理、情感、精神和社会等多方面伤害。作为一种独特的伤害类型，教师的道德伤害由情境和结果两大要素构成，依据潜在道德伤害性事件不同，可进一步细分为五种类型。其后果主要表现为情感不适、躯体疼痛和心理障碍；道德认同受损和价值体系失衡；专业精神羸弱及职业倦怠。教育政策与管理体制的不完善、教育资源的有限性及分配不公都可能导致教师经历道德伤害。对道德伤害的揭示，旨在实现教师道德疗愈。为此，需从三方面努力：第一，重申教育的道德向度，守护教师的道德使命和教育情怀；第二，提升教育制度的伦理水平，从源头上减少潜在道德伤害性事件的发生；第三，保障服务资源的有效供给，缓解教师道德伤害引发的不良后果。
关键词：道德伤害;;道德痛苦;;道德违背;;道德疗愈;;潜在道德伤害性事件
基金资助：国家社会科学基金2023年度教育学一般项目“多学科视野下德育原理的知识创新研究”(BEA230074)的研究成果
