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作者：陈港;孙元涛;
单位：浙江大学教育学院;
摘要：主体教育的创新需要从中国文化传统中汲取资源。“功夫”作为中国的原创性概念和标识性概念，蕴含着连通传统与现代、中与西的丰富性智慧。面对工具理性的扩张与效率至上的育人取向、个人主义的蔓延与主体间承认的缺失、世俗趣味的侵蚀与主体精神的异化等现代性困境，“功夫”所内含的内敛反身、关系和合、精神圆满等主体性意蕴有助于化解这些困境。基于后现代思想所生成的主体间性与他者性教育在一定程度上有助于缓释主体教育的现代性困境，但这种经由西方思想生成的教育理念缺乏对中国文化的充分关怀。化解主体教育的现代性困境，需要主体教育在理论与实践双重维度上完成“功夫”的转向：理论上，扩展主体性概念在内敛反身、关系和合、精神圆满的意蕴；实践上，将“功夫”有机嵌入主体教育实践中，推动知识教育、道德教育、文化建设上的“功夫”化用。
关键词：主体性;;主体教育;;现代性困境;;“功夫”
基金资助：国家自然科学基金2020年度重点项目“面向在线教育的群体智能支持下人机协同学习研究”(62037001)的研究成果
