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作者：夏梦雪;何齐宗;
单位：江西师范大学教育学院;江西师范大学教师教育研究中心;
摘要：教师宽容品格是指宽容精神在教师道德素养中的展现，具体表现为教师对不认同的现象有原则地不干预和对事物差异性的理性接纳。作为一种伦理实践，教师宽容品格包含了干预与克制、接纳与引导、职业角色与个体德性的三重辩证关系。教师的宽容品格从角色维度可分为普遍宽容品格和职业宽容品格，在指向维度上包括教师对自身、他人、社会及自然的宽容品格，在要素维度上包括宽容认知、宽容情感、宽容意志和宽容行为。包容性、民主性、原则性和发展性是教师宽容品格的基本特征。教师宽容品格具有本体价值和工具价值，前者指这种品格具有从明智到审辨、从关怀到正义、从超越到介入的意义，分别体现了教师宽容品格真、善、美的根本价值；后者指这种品格对于教师职业发展与社会进步的价值。自我修为、学校教育、家庭熏陶和社会影响是教师宽容品格生成的主要路径。
关键词：教师宽容品格;;教师素养;;教师专业伦理
基金资助：江西省教育科学规划重点课题“中小学美育教师专业核心素养测评与提升路径研究”(23ZD009)的研究成果
