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作者：张一弛;王卫东;
单位：广州大学教育学院;
摘要：当前我国乡村教育发展陷入文化失根的困境中，亟需通过乡土文化的回归与回应实现“以文化人”,使乡村教师在职前就具备文化回应素养是关键策略。研究从应然层面创建了乡村定向师范生“四爱三知五能”的文化回应素养内容结构：“四爱”即“爱乡村、爱乡村教育、爱乡土文化、爱乡村学生”;“三知”即“文化回应事实性知识、文化回应特征性知识、文化回应理论性知识”;“五能”即“文化回应性情境创设能力、文化回应性乡土课程开发能力、文化回应性交流合作能力、文化回应性反思实践能力、文化回应性教育评价能力”。从使然层面构建了其培育的“同心圆”路径：内环以呼应乡村教育文化回应诉求为培育目标；中环以打造融合式文化回应教师教育课程体系、渗透多样式文化回应教学法、创设乡土文化沉浸式实践教学项目、倡导教师教育者行为示范为培育过程；外环以构建“U-G-S-C”协作模式为培育“保驾护航”。
关键词：乡村定向师范生;;文化回应素养;;内容结构;;培育路径
基金资助：湖南省“十四五”教育科学研究基地2022年度课题《湖南省乡村小学全科教师“云教研”共同体建构研究》(JD220117)
