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作者：刘屹;
单位：西南大学教育学部;
摘要：“缘何从教”作为师范生教职生涯逻辑起点问题，关系到稳定的高素质教师队伍建设。然而，目前学界对从教动机类型及结构持不同观点。本文在评述“吸引—促进(AF)”“外在—内在—利他(EIA)”“影响因子(FIT-Choice)”三种国外典型的教师职业选择动机模型基础上，重构了契合职业决策社会学习理论的“蝶式”从教动机结构模型，从教师职业特征具有的“引力”和个人社会经历产生的“推力”两个层面，将师范生选择从事基础教育教师职业的心理动力因素归纳为“教育价值”“教学乐趣”“教职优势”“教师影响”“他人建议”“现实所迫”六种类型。分两轮跨6年共调研国内8所高校1471名师范生所得数据的探索性和验证性因素分析表明，“蝶式”模型具有稳定的本土适应性，可为从教动机研究提供新的分析框架。
关键词：师范生;;基础教育教师职业;;从教动机;;结构模型
基金资助：教育部人文社会科学研究青年基金项目“新时代我国职前教师择业动机变化趋势及其影响实证研究”(19XJC880004);; 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“职前教师择业动机与职后专业发展追踪研究”(SWU1809721)
