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作者：张智林;程天君;
单位：南京师范大学教育科学学院;
摘要：特岗教师作为推动西部和民族地区教育发展的关键力量，其流动问题关系到教育公平实现与教育现代化发展。从情绪地理学的理论视角出发，基于云南省N县的教育民族志考察，结合人类学参与观察与深描的叙事特点，通过对特岗教师的质性研究发现，影响民族地区特岗教师“下不去、留不住”的情绪地理因素归结为：专业质疑中的情感支持、文化冲击下的情感理解、差序格局下的情感动力、异乡区隔中的情感归属。因此，为了让特岗教师“留得下、教得好”,需要从影响特岗教师情绪与情感的个人、学校与社会因素出发，结合中国实际和地方情景提升整个教育生态，改善特岗教师的情绪地理图景。
关键词：民族地区;;特岗教师;;情绪地理学;;教育民族志
基金资助：2022年度国家社会科学基金教育学重大课题“新时代教育公平的国家战略、推进策略与社会支持研究”(VGA220002);; “国家资助博士后研究人员计划”(GZC20231139)
