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作者：李娜;李爱霞;
单位：华中科技大学教育科学研究院;北京教育学院石景山分院;
摘要：教师拓展性学习是一种跨越不同活动系统间界限、建立跨界共同体、在一定时期内合作开展教学探索活动从而创造知识和变革教学的教师学习新形式。在这种教师学习形式中，教师与专家、不同学科教师之间形成跨界共同体，建立新的活动规则与分工，运用新工具与材料进行矛盾与问题解决，经过一个或多个探索、反思与调整的过程最终形成新的概念和教学实践方式。教师拓展性学习能有效促进教师教学问题解决与新概念、实践形成，促进教师突破自我与拓展能力，促进跨界共同体形成与组织变革。教师拓展性学习的基本路径有：引入外部资源构建教师跨界共同体、学校内部关联构建教师跨界共同体、教师个体参与外部跨界共同体。
关键词：教师;;拓展性学习;;教学变革;;新系统
基金资助：湖北省教育科学规划2023年度重大招标课题“湖北县域学前教育普及普惠督导评估指标体系研究”(2023ZD011)阶段性成果;; 北京市教育科学“十四五”规划2021年立项课题“小学新手教师课堂情境学习的研究——以北京市四所小学为个案”(CFDB21367)阶段性成果
