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作者：贾利娟;杨静丽;
单位：南京工业职业技术大学计算机与软件学院;
摘要：在生成式人工智能日益重塑教育生态的背景下，教师人工智能素养对其教学创新行为的影响机制亟待深入探讨。研究通过15所高职院校940名教师的问卷调查数据，基于技术接受模型（TAM），运用结构方程模型与分位数回归方法进行实证分析。研究发现：高职教师人工智能素养显著正向预测其创造性教学水平；AI感知有用性、AI感知易用性与AI应用教学态度在其中发挥重要中介作用，验证了TAM在AI教育情境中的迁移适用性；AI素养及其感知变量对创造性教学的影响呈现明显的分位异质性，中低水平教师群体的边际效应更显著。因此，应完善高职院校教师AI素养标准体系与制度支持机制，优化教师技术接受路径，构建分层分类的教师赋能策略，营造支持AI技术融合与创造性教学的良好环境。
关键词：高职教师;;人工智能素养;;创造性教学;;技术接受模型
