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作者：全守杰;刘宇麒;
单位：广东技术师范大学教育科学学院;
摘要：数智技术的深度嵌入正在重塑高职院校“双师型”教师的学习生态。技术赋能的新型具身、网络化协同的交互情境、认知理念的深层转型成为高职院校“双师型”教师学习的新特质。然而数智技术在教师学习中的广泛运用，也带来了学习的离身性风险。其具体表现为技术媒介替代直接经验、虚拟环境脱离真实实践、工具理性侵蚀教育本质、资源分化加剧学习疏离。高职院校“双师型”教师学习应基于“具身转向”，从四个方面规避相关风险：身体重构，从技术工具到身体参与的认知融合；情境融合，虚实结合的学习情境再造；认知转变，从工具理性到教育本真的价值回归；系统协同，构建“身体—技术—环境—社会”一体化的学习生态。
关键词：数智技术;;“双师型”教师;;具身学习;;离身性风险
基金资助：广东省社科基金项目“高职教育科教融汇赋能新质生产力的内在机理与实践路径研究”（编号GD25CJY42）,主持人：全守杰;; 广东技术师范大学博士点建设单位科研能力提升项目“科教融合赋能中国式现代化的广东探索——基于‘双师型’教师的心理传记分析”（编号：22GPNUZDJS49）,主持人：全守杰;广东技术师范大学人才引进项目“教师胜任力的协同培养模式研究”（编号：2021SDKYB041）,主持人：全守杰
