来源：期刊VIP网 时间：
作者：徐国庆;
单位：华东师范大学职业教育与成人教育研究所;
摘要：<正>贯通培养是源于地方实践的职业教育培养模式探索成果，历时20余年。不可否认，其实施的最初目的，很大程度上是为了缓解中职学校办学压力。发展至今，产业技术的快速升级已对把这一模式纳入国家职业教育体系提出了内在需求，进而要求对其实践框架进行系统设计和规范。职业教育为什么可以实施贯通培养？贯通培养模式的实施是否会破坏高考制度？实施了贯通培养，职教高考制度构建是否还有意义？普通高中学生能否同样实施贯通培养？这些是实施贯通培养首先要回答清楚的学理问题。实施贯通培养，意味着选择这一模式的学生可以不用经过高考就可进入高等教育。因此，人们难免对这一模式的合理性产生以上疑问。这里涉及职业教育的基本属性问题，即职业教育不是一种选拔性教育、竞争性教育，而是一种选择性教育、大众化教育。其基本教育哲学是，如何尽力为有需求的民众提供合适的教育，而不是遴选更为合适的对象来接受教育。正是这一属性决定了职业教育可以实施贯通培养。但也正是这一原因，使得贯通培养应发生在职业教育范围之内，甚至主要在中职与高职范围内；至于中职与职业本科的贯通，则应充分论证其在培养规律上的必要性。
