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作者：王奕俊;王建初;徐明月;
单位：同济大学职业技术教育学院;上海市商贸旅游学校;
摘要：专业教学能力是当前职教硕士培养的短板，其根源在于当前高校“一元”主导的培养模式缺乏职校的深度参与。以实践共同体理论为研究视角，明确职教硕士培养共同体的核心要素：共同事业的共享信念、深度协同的相互卷入机制、融合实体与精神资源的共享技能库。在剖析美国与德国职教教师及我国公费师范生培养模式经验的基础上，提出构建职教硕士“双元”培养模式，其核心构建思路为突破高校“一元”培养局限，依托政府统筹协调，整合高校与职校的比较优势，实现职教硕士培养的理实深度融合。该模式具有高校+职校双元主体、职教硕士生兼具研究生与见习教师双重身份、政府统筹资源整合与全流程政策供给等核心特征。进一步从制度层建立“培养标准—质量监控—服务保障”三位一体制度体系，资源层构建课程链、导师链、基地链“三链融合”资源共享机制，动力层强化“输入—过程—输出”三阶段激励机制，同时提出构建双元育人机制、统筹整合教育资源、创新政策保障体系与建立双向选择机制等配套实施策略。
关键词：实践共同体;;职教硕士;;“双元”培养模式
基金资助：全国教育科学规划教育部重点课题“新工业革命背景下高职技术技能人才数字素养模型构建与提升路径研究”（编号：DJA210321）,主持人：王路炯
