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作者：樊亚博;杨雄;雷吉红;
单位：西南大学数学与统计学院;西南大学教育学部;凯里学院教育科学学院;
摘要：在寻求我国幼儿园教育及其课程现代化与本土化的过程中，“课程游戏化”与“游戏课程化”是在践行“以游戏为基本活动”理念基础上的对幼儿园课程与游戏的有机统整和创新实践。在这一过程中，“课程游戏化”与“游戏课程化”相辅相成、互嵌发展，而一旦将课程与游戏对峙起来，无疑是对其背后目的与手段、内容与形式、过程与结果的人为撕裂。因而，在完整理解和把握“课程游戏化”与“游戏课程化”时，在认识上应实现从“工具论”“阶段论”“静态论”向“活动论”“需求论”“动态论”的转变。为此，应首先确证完整儿童立场在我国现代化教育体系中的基础地位，构建具有内在生命旨趣的本土化幼儿园课程理论体系，加强理论指导的适宜性以及自觉创新幼儿园教育教学实践，通过“价值统整—理论统整—实践统整”的协同推进来持续深化幼儿园课程与游戏的统整化发展。
关键词：课程游戏化;;游戏课程化;;幼儿园课程改革;;以游戏为基本活动
基金资助：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“后现代视野下学前教育‘田园文化课程’的实践建构”（课题批准号：BHA200227）
