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作者：毛菊;夏冬梅;
单位：新疆师范大学教育科学学院;新疆师范大学新疆教师教育研究中心;重庆工程学院职业能力发展研究中心;
摘要：职业教育作为与新质生产力紧密相连的教育类型，对经济社会发展至关重要。职教师资作为其核心要素直接关涉人才培养质量。然而，当前我国职教师资培养的课程设置存在系列问题。德国的三种主流本硕连读课程模式为这些问题的解决提供了启示。连续型课程模式，旨在培养职教师范生实践反思能力、形成阶梯式技术与实践融合的课程；补充型课程模式，旨在打造职教师范生的跨学科能力、形成专业技术与跨学科能力融合的课程；混合型课程模式，旨在培养跨界-研究能力、形成跨学科知识与研究导向的课程。这些课程模式虽有差异，但突出体现了职业导向性、实践融合性、灵活适应性。借鉴德国的课程模式，我国职教师资培养应注重“构建‘立交桥’式课程“”凸显实践性“”提升兼容性“”人文性”，从而培养职教教师的适应性。
关键词：德国;;职业技术师范教育;;课程模式;;本硕连读;;职教师范生
基金资助：国家社会科学基金2019年度教育学一般课题“新时代教师领导力提升路径的国际比较研究”（课题批准号：BDA190071）
