来源：期刊VIP网 时间：
作者：李艳;李家成;
单位：江南大学教育学院;华东师范大学上海终身教育研究院;
摘要：芬兰家庭支持立场下的家庭教育改革实践从家庭立场出发、围绕家庭教育需要而展开，形成于20世纪30年代后家庭教育实践“他人导向型”阶段，在发展演变中呈现出四个显著特征：以从实用主义下的“提供服务”到家庭主义下的“发展能力”为价值指向；以家长的积极教养保障完整儿童的发展为核心基础；以在强化个性化需求和群体性联结相结合中支持家长为实践立场；以性别中立基础上走向“去母职化”为角色分工。为了强化家庭支持立场下家庭教育改革在实践中的持续性发展，芬兰分别从文化认同、资源支撑、学校促进、社会协同等方面，通过教育内生动力与社会信任文化的系统建构、育儿时间投入和物质需求的同步保障、“成长型自我概念”的有效创生以及家长健康导向和育儿能力提升的双向驱动，系统开发了支持体系架构。
关键词：芬兰;;家庭教育;;家庭支持立场;;家庭教育能力;;育儿焦虑治理
基金资助：中央高校基本科研业务费专项资助2022年度江苏高校哲学社会科学研究项目“教育‘双减’的家庭反应与影响研究”（项目批准号：2022SJYB0940）
