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作者：石雪怡;曲柳凝;杨颉;
单位：上海交通大学教育学院;上海市教育委员会高等教育处;
摘要：基于人文主义评价理念的视角研究发现，英国旧版“科研卓越框架2021”在参评规则、评价标准、评审材料这三个评价制度要素的设计上面临着阻碍高校科研人员成长发展的困境。对此，英国2023年6月颁布的新版“科研卓越框架2029”力图重构评价标准和参评规则，创新多主体“远距离”评价模式，并且改善评价信息的收集与分析方式。新版“科研卓越框架2029”希望强化“卓越科研”评价的人文主义基调，推动“卓越科研”评价标准的共同建构，以及实现评价效益和可靠性的共同提升，进而推动以人为本的高校科研卓越发展。然而，如何在“以人为本”和“科研卓越发展”间寻求平衡，将是英国这一轮高校科研评价面临的主要挑战。
关键词：英国;;人文主义;;科研评价;;科研卓越框架;;以人为本;;价值协商
基金资助：教育部教育质量评估中心项目“高校质量保障体系建设研究”（项目编号：2022-W18）
