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作者：张晓超;陈浊;吴寒天;
单位：浙江大学教育学院;
摘要：职业教育工作者的数字素养是职业教育数字化转型的重要一环。基于嵌入性理论视角，职业教育工作者数字素养培育实践具有政治嵌入性、技术嵌入性、认知嵌入性、关系嵌入性四种属性，即受到四类基本要素的影响。欧盟各成员国所采取的各类举措，可分为三种影响机制理想类型，即单要素影响型、多要素影响型和全要素影响型。结合我国具体实践可提炼出的改进建议包括：制定专项培育计划，明确政策指引；善用核心技术，提高培育效率；搭建关系网络，促进沟通合作；构建国家统一的职业教育工作者数字素养框架，深化个体认知等。
关键词：欧盟;;职业教育工作者;;数字素养;;影响机制;;嵌入性理论
基金资助：2023年度国家社会科学基金一般项目“面向智能化时代的高职院校办学模式适应性研究”（项目编号：BJA230035）
