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作者：罗生全;刘静;刘玲玲;
单位：西南大学教师教育学院;西南大学教育学部;川北医学院精神卫生学院;
摘要：在智能教育环境背景下，教师教学想象力的涵义与内容愈发丰富，它不仅是教师敏锐观察与深度感知的结晶、多维度沉浸式体验的展现、深度剖析与智慧洞见的汇聚、情感共鸣与创造性重构的交融，更是技术与人文深度融合的个性化教学探索。基于此，教师教学想象力的生成也应是一个多维度、多层次且持续发展的过程，它根植于教师深厚的专业素养与人文情怀，包括扎实的学科知识、先进的教育理念、以及对学生个体差异的深刻理解。同时，这一过程也是教师与外部环境动态交互的结果，AI技术的融入、教育政策的引导、同行间的交流与合作等外部因素均对教师教学想象力的培养产生着重要影响。为有效培育并持续激发教师在人工智能时代的教学想象力，可以情感为中介，激发教师教学想象力的启动机制；以问题为核心，构建教师教学想象力的驱动系统；以理论为依托，丰富教师教学想象力的认知资源；以实践为平台，巩固教师教学想象力的应用根基。
关键词：人工智能;;想象力;;教学想象力;;教师;;学生
基金资助：西南大学创新研究2035先导计划“智慧育人——未来教学与全人发展理论设计及验证团队”(项目编号：SWUPilotPlan001);; 重庆市教委人文社科研究项目“习近平总书记视察重庆重要讲话精神研究阐释专项课题”(项目编号：24SKCS)研究成果
