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作者：韩锡斌;唐小淇;刁均峰;
单位：清华大学教育研究院;海南师范大学教育学院;海南师范大学教育数字化转型研究中心/海南教育改革与发展研究院;
摘要：随着数字技术对劳动力市场的深远影响，数字化已成为各国推动职业教育改革和发展的重要战略。该文选择中国与日本、澳大利亚、德国、英国的职业教育数字化政策文本，比较五个国家政策制定与实施特点及其效果。研究发现：在政策主体维度，各国均已形成多主体参与、跨领域合作的特点，中国与日本由教育主管部门主导，而其他三国则由经济与社会主管部门主导；在政策主题维度，中国重视通过数字化全面支撑引领教育现代化，而其他国家则侧重利用数字技术促进职业教育与产业企业的联接；在政策工具维度，各国面对自身的主要矛盾，从供给、需求和环境不同方面制定针对性的政策工具，力求精准施策；在政策效果维度，各国在推动职业教育在数字时代响应快速变化的劳动市场和数字经济发展需求方面都做出了积极努力和创新，但仍需解决数字技能提升、法规支持、资金投入和教育体系适应性等问题。建议从多元政策主体共同参与、协同推进，将数字化战略与职业教育发展战略紧密结合，秉持系统观以增强政策工具的协同和整合，开展系统性、持续性和前瞻性的政策评估等方面持续优化我国职业教育数字化政策。
关键词：职业教育;;教育数字化;;政策制定与实施;;政策效果;;政策文本分析
基金资助：国家社会科学基金教育学重大项目“数字教育形态研究”(项目编号：VCA230011)研究成果之一
