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作者：杜华;段晓琪;王璐瑶;孙艳超;
单位：浙江师范大学高质量教育发展研究院;
摘要：K12学校数字化转型已成为提升教育质量、优化教育资源配置、促进教育公平的重要途径。学校数字化转型过程与路径具有复杂性、主动性，探究差异化情境下K12学校数字化转型路径日益重要。该文从组织变革视角出发，构建包括愿景、技术、人员、环境四个维度的K12学校数字化转型动力机制，并基于75所数字化好学校案例，运用模糊集定性比较分析方法从组态视角深入探讨影响K12学校数字化转型的多种因素间动态联动效应。研究发现K12学校数字化转型有“人员引领型”“多元协同型”“环境倒逼型”三种可行性路径，为学校数字化转型提供具有指导意义的可行方案。学校在推动数字化转型时需要立足自有条件发展情况，通过发挥因素联动作用，把握动力机制并适时调整，扎实推进学校数字化转型进程。
关键词：组织变革;;K12学校;;学校数字化转型;;模糊集定性比较分析
基金资助：2024年度浙江师范大学教育共富专项课题“教育共富背景下乡村留守儿童学习适应及其影响因素研究——基于浙江省县域视角的调查”(课题编号：24JYGF25)、“山区海岛县中小学科学教育需求调查与应对策略研究”(课题编号：24JYGF20)研究成果
