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作者：董艳;于浩;陈辉;
单位：北京师范大学教育学部;
摘要：跨学科主题学习作为素养导向教育的新范式，旨在整合相互关联的学科知识，培养学生的综合素养与创新能力。然而，实践中这一模式暴露出目标定位模糊、整体思维不足及边界意识缺乏等问题。该文梳理现有研究，探讨跨学科主题学习的主要实践困境，并重审其内涵，认为其包含知识整合与学科本位的辩证统一、主题导向与问题驱动的逻辑循环、教学相长与协作探究的动态定位、以及动态反馈与过程优化的可持续发展四个方面。基于此，提出实践路径，包括优化教学载体、设计驱动问题与情境创设、营造开放包容的教学环境、设计动态适应的教学支架、提供高质量双向反馈和将设计理念转化为高支持实践六个方面，旨在推动跨学科主题学习在智能化与灵活化的道路上持续深化。通过理论与实践的双重反思，重塑其理念，确保在教育实践中的有效落地。
关键词：跨学科主题学习;;知识整合;;学科本位;;教育改革;;智能技术
基金资助：国家自然科学基金2021年度面上项目“STEM教育情境下同伴互动的脑协同机制及策略研究”(项目编号：62177011);; 北京师范大学博一学科交叉基金项目“数智技术支持数学‘教-学-评’一体化智慧教学平台的开发与实践研究”(项目编号：BNUXKJC2401)的研究成果
