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作者：荆洲;梁祖连;杨启光;
单位：福建师范大学教育学院;福建师范大学基础教育数据治理与政策智能重点实验室;
摘要：在“双减”政策深化与数字化转型驱动下,家校社协同育人“教联体”面临资源分散、沟通滞后、责任模糊等结构性矛盾,其传统运行机制难以适配教育治理现代化需求。针对此,有必要探索数字化转型中形成的“数字教联体”的技术治理机制与优化路径。研究基于“技术-组织-环境”(TOE)框架,采用多案例分析方法,解构数字教联体典型案例的治理机制。研究发现:(1)在技术协同层面,案例通过平台整合与数据驱动决策优化资源供给模式;(2)在组织协同层面,案例依托弹性治理架构突破主体分散桎梏;(3)在环境协同层面,案例以政策牵引与社会参与构建开放、可持续育人生态。进而,研究验证了TOE框架的解释力,并从“技术协同、组织响应、环境催化”三个维度提出本土的改进路径。该研究为落实《家校社协同育人“教联体”工作方案》提供了操作指南,助力基础教育治理从“经验驱动”向“数据驱动”转型。
关键词：教联体;;家校社协同育人;;基础教育治理;;治理机制创新;;多案例研究
基金资助：2024年度河北省职业教育教学改革研究与实践项目“从数治到数智：职业院校数字治理的现实困境与优化策略研究”（项目编号：2024ZJJGGH15）研究成果
