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作者：李毅;郑鹏宇;
单位：西南大学教育学部;西南大学基础教育研究中心;
摘要：智能时代的到来推动教育评价领域变革,也对教师评价素养的内涵结构提出了新的要求。该研究首先对智能时代教师评价素养内涵进行重构,剖析了其价值,并构建了包含智能时代教师评价知识、智能时代教师评价技能、智能时代教师评价惯习、智能时代教师评价伦理4个一级维度和12个二级维度的结构框架。据此框架研制了测评量表,在全国范围内展开测评,得出研究结果:(1)智能时代教师评价素养总体达到中等水平,评价惯习和伦理水平相对较高,评价知识和技能水平偏低;(2)智能时代年龄和教龄更低的教师评价素养水平更高,尤其体现在评价惯习和伦理维度;(3)智能时代东部地区的教师评价知识和技能水平显著高于中西部地区的教师,评价惯习和评价伦理维度无显著差异;(4)智能时代城镇地区的教师评价素养总体水平及各维度水平均显著高于乡村地区的教师。基于此,提出对策建议。
关键词：智能时代;;评价素养;;教学评价;;智能技术
基金资助：重庆市教育科学十四五规划重点课题“区县中小学教师数字素养提升策略与路径研究”(课题批准号:K24YB2020021);; 西南大学研究生科研创新一般项目“人工智能时代高校拔尖创新人才培养模式的构建及实践”(项目编号:SWUS24015)研究成果
