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作者：李正福;林晓凡;高淑印;熊璋;
单位：教育部课程教材研究所;华南师范大学教育信息技术学院;天津市教育科学研究院;北京航空航天大学国家教材建设重点研究基地“中小学信息科技教材研究基地”;
摘要：信息科技教育是科技人才培养的关键,其质量提升依赖于完善的教研。运用现象图学法对32位信息科技教研员、教师的教研感知状况进行质化分析,发现信息科技教研在教研理念、教研目标、教研内容、教研能力、条件保障等方面还不能适应“科”与“技”并重的课程教学改革。研究认为信息科技教研在“4个服务”的基础上还应承担起推进教育数字化的任务,探讨了教研组织新架构及其机制,并提出组建专业教研团队、提升教研人员专业素养、聚焦课程教学改革重难点问题组织活动、协调五级教研网络形成合力、完善教研保障制度等加强教研工作的对策建议,以推动信息科技教研转型,强化教研对信息科技课程教学改革的支撑作用。
关键词：信息科技;;课程标准;;教研;;核心素养;;课程教学改革
基金资助：国家社会科学基金2023年度教育学一般项目“高质量数字教材建设机制及政策研究”(项目编号:BHA230159)研究成果
