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作者：朱乾娜;
单位：濮阳职业技术学院;
摘要：人工智能技术发展为高职院校教学方式改革创新提供了技术手段支持。在知识建构视域下，人工智能赋能高职院校教学方式改革创新，理论逻辑起点是知识论视域下的人工智能的三维依存，技术逻辑起点是数字化转型赋能职业教育的技术优势，实践逻辑起点是现代化职业教育体系建构的实践要求，时代逻辑起点是新质生产力前瞻性人才培养的时代诉求。但是当前，存在四个方面现实境遇争夺：“以学生为中心”与“以技术为中心”的认知争夺、“数智化教学”与“学徒式教学”的形式争夺、“数字化虚拟教师”与“现实类权威教师”的角色争夺、“区域化聚集”与“普遍化发展”的资源争夺。知识论视域下，建构“四维协同一体化”教学方式改革创新模式，其实施路径：一是“以知技素养”为核心，突出建设技能型、学习型社会为导向，聚焦未来数字化时代就业知技能力培养；二是兼顾“经师”“人师”和“智师”，发挥“人―机―智”互补功效，畅通师生教育情感链接和通道；三是利用好智慧教学平台，发挥中国式学徒制教学优势，将技术赋能转化为智慧赋能；四是加强顶层设计，统筹资金投入，拓展“校企+政企”的产教融合模式，优化校内外两类资源。
关键词：人工智能;;数字化;;知识建构;;教学改革
基金资助：河南省高校人文社会科学研究一般项目“数字化背景下高职心理健康教育教师数字素养提升路径研究”（编号：2025-ZDJH-715）,主持人：朱乾娜
