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作者：李胜;刘晓;
单位：浙江工业大学教育学院;
摘要：新时代职业教育评价的问题表征具体体现在传统教育评价观念下的“唯普教”与“唯升学”；院校“唯办学指标”下的“重成果，轻成效”；教师“高负荷”评价要求下的“育人主线偏离”；标准化考核主导下的“学生获得感低下”。职业教育评价改革涉及四组矛盾博弈，分别是评价价值取向环节的工具理性与价值理性博弈；评价手段定位环节的资源分配与方向引导博弈；评价实施环节的标准统一与适配差异博弈；评价结果运用环节的结果评定与反馈矫正博弈，职业教育评价者经意或不经意间在这些矛盾中进行抉择。职业教育评价问题与矛盾博弈的原因在于资源、观念、历史、制度与技术五个方面。优化路径包括：完善产教深度融合、能力本位导向的职业教育特色评价体系；打造锚定行业方向、彰显区域特色、明晰层次定位的职业教育分类评价体系；实施从绩效到效能、数据驱动的职业教育办学评价新模式与新方法体系；建立教育强国背景下以强国任务为对标、产教协同为支撑的职业教育评价新体系。
关键词：教育评价;;职业教育评价;;职业教育;;教育强国
基金资助：国家社会科学基金教育学一般项目“新质生产力发展背景下职业本科院校办学适应性研究”(编号：BJA240165);主持人：李胜
