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作者：曾瑞让;孙立新;
单位：宁波大学海运学院;宁波大学教师教育学院;
摘要：课程评价是衡量老年教育课程建设和质量的重要方式。基于CIPP评价模型的改良性与老年教育课程的发展取向相适切、灵活性与老年课程教育的复杂性相适切、系统性与老年教育课程的综合性相适切，提出了采用CIPP评价模型构建老年教育课程评价指标体系。利用CIPP评价模型构建了包含课程背景、课程投入、课程实施、课程结果4个一级指标、8个二级指标和24个三级指标的老年教育课程评价指标体系，利用层次分析法确定各层级指标权重。评价结果表明：老年教育课程的投入和实施对于其评价非常重要。高质量的课程实践活动能够有效地满足老年学习者的需求；满足教育教学实际效果和有效资源供给能够为课程的高质量开展提供各项保障，为促进老年教育的均衡发展提供坚实基础。为加强老年教育课程建设要完善课程方案设计，优化课程资源配置；优化课程实施规划，增强课程活动实践；重视老年教育课程实效，提升各方参与的满意度。
关键词：CIPP评价模型;;老年教育;;课程评价;;层次分析法
基金资助：国家社会科学基金教育学一般项目“我国老年教育资源空间布局与优化路径研究”（编号：BJA240163）,主持人：孙立新
