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作者：刘宝根;井彦婷;潘前前;夏燕勤;
单位：浙江师范大学儿童发展与教育学院;南洋理工大学国立教育学院;
摘要：班级环境对幼儿的语言学习与发展有着重要影响，但不同班级语言环境要素的重要性仍有待进一步明晰。采用早期语言与读写班级环境观察量表（ELLCO）测量了Z省3市24所幼儿园73个班级的语言环境质量，同时评估了这些班级中534名儿童的接受性词汇能力，并采用多层线性模型（HLM）分析了幼儿园班级语言环境中各要素对幼儿词汇能力发展的影响。研究发现：班级语言环境中的过程性要素，尤其是专门性班级语言环境过程性要素最能预测儿童词汇能力的发展，这些过程性要素在中、大班幼儿的词汇能力发展上具有累积效应；班级语言环境对语言能力较弱的幼儿有着更大的增值效益。提出班级语言环境创设与质量评估中要特别关注过程性要素和专门性要素；要针对不同年龄段幼儿有重点地进行语言环境创设；为词汇或语言发展水平较低幼儿提供语言环境补偿。
关键词：班级语言环境;;接受性词汇;;语言环境质量
基金资助：浙江省哲学社会科学基金项目“学前儿童图画书阅读中词汇习得的认知加工机制研究”（项目编号：23NDJC108YB）
