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作者：张梦潇;海路;
单位：东北师范大学中国农村教育发展研究院;中央民族大学教育学院;
摘要：在民族地区学前教育阶段普及国家通用语言是推动教育公平、促进民族地区可持续发展的重要途径。科学系统的评估是民族地区学前儿童国家通用语言教育实现高质量发展的基础与前提。基于CIPP评估模型，本研究采用德尔菲法与层次分析法，构建了由4个一级指标、11个二级指标、52个三级指标组成的民族地区学前儿童国家通用语言教育评估指标体系。该指标体系以“学普环境”“资源配置”“实施过程”“学普成效”为核心维度，明确了不同维度下各指标间的结构逻辑与权重关系，形成了具有系统性、科学性与可操作性的综合评估框架。该指标体系旨在监测民族地区学前儿童国家通用语言教育的现状与发展水平，同时为教育治理、资源配置与教学改进提供量化依据。基于评估结果的动态反馈与跨区域验证机制，建议采用标准化与线性加权法进行综合指数测算，以实现评估结果的可比较与可追踪，推动国家通用语言教育由经验推广迈向科学监测。
关键词：民族地区;;学前儿童;;国家通用语言教育评估;;CIPP评估
基金资助：全国教育科学“十四五”规划国家一般课题“基于高质量发展的基础教育增值性评价研究”（项目编号：BAA210030）
