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作者：许鑫;张丹慧;张生;辛涛;
单位：中央民族大学理学院;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;
摘要：随着教育数字化转型的深入和计算机交互式测评的广泛应用,如何科学系统地解读学习过程中的行为和认知特征已成为教育测评领域的重要研究课题。传统的测评方式更多聚焦于结果数据,难以揭示学习过程中的策略、行为模式及非认知因素,而过程数据的引入为教育测评提供了新的突破。然而,一个系统的理论框架可以更有效地来指导其分析与应用。为此,该文提出了动态评估方块模型,构建了综合表现、观察、特征提取和解释之间的动态且闭环的循环框架,旨在弥补现有框架在动态性和实践适用性上的不足。结合WISE平台上开展的“保温杯”任务案例,展示了该模型在合作解决问题中的应用,并通过优化特征提取与数据分析方法,揭示了过程数据在教育测评中的潜力。
关键词：过程数据;;动态评估方块模型;;计算机交互式测评
基金资助：中央高校基本科研业务费专项资金资助“面向合作问题解决能力的认知诊断模型研究——基于过程数据的实证研究”（项目编号：2024KYQD43）研究成果
