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作者：胡超霞;彭恬静;龙献忠;
单位：湖南文理学院教育科学学院;湖南大学马克思主义学院;
摘要：共生是一种去中心的理论，城乡共生能实现乡村学前教育的高质量发展。根据共生理论，一体化提升了城乡学前教育共生的组织程度，营造城乡学前教育积极的共生环境，是城乡共生的乡村学前教育高质量发展的基础。城乡共生单元平等、共生模式互惠、共生环境积极，能够促使乡村学前教育迈向更公平、更优质、更高效的高质量发展道路。但乡村学前教育压缩式发展带来的文化重建滞后，价值天平失衡；教育导向功利，资源流向单一；制度政策失灵，环境支持乏力等问题，成为城乡共生的乡村学前教育高质量发展的挑战。通过复位乡土文化，丰富教育资源；在地现代化，数字赋能城乡互动；“管理”转向“治理”，协同落实政策执行等措施，逐步实现城乡共生的乡村学前教育高质量发展。
关键词：城乡共生;;一体化;;乡村学前教育;;高质量发展
基金资助：湖南省教育科学“十四五”规划重点资助课题“基于城乡共生的乡村教师发展研究”（项目编号：JD247409）
