来源：期刊VIP网 时间：
作者：王俊民;袁瑀;
单位：重庆师范大学初等教育学院;怀卡托大学教育学部;
摘要：为提高儿童幸福感和社会包容性，落实国家课程有关社会情感能力的学习结果，在国家课程倡导有意识教学的背景下，新西兰教育部于2019年发布指南文件《在早期学习中支持社会情感能力》，为学前教育提供指导框架，支持教师有目的、有计划地培养儿童的社会情感能力。2020年，在前期项目实践的基础上，新西兰政府发起三个专门针对学前教育的社会情感学习试点项目，对教师和家长进行理论培训与实践指导，取得了良好效果。在追求高质量发展的背景下，新西兰学前教育正在寻求儿童主导学习和教师主导学习之间的一种平衡；通过提供策略和实践指导，可以提升教师有意识地开展社会情感学习的信心和实践能力，改善实践效果。我国儿童社会情感能力培养实践可借鉴国际理论成果和优秀实践经验，关注有意识教学和文化响应实践，加强对教师和家长实践能力的培训。
关键词：新西兰;;学前教育;;社会情感能力;;有意识教学;;文化响应实践
基金资助：重庆市社会科学规划课题“建设健康中国背景下重庆中小学生社会情感能力监测研究”（2023NDYB146）
