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作者：詹梦菲;陈水平;黄晨珊;
单位：江西科技师范大学教育学院;
摘要：秘密作为一种常见的社会现象，对幼儿社会性的发展有着非常特殊的意义。本研究以357名4～6岁幼儿为研究对象，探究秘密类型和披露对象对幼儿秘密披露行为的影响及其发展特点。研究一的结果发现：4岁幼儿对披露事实信息与披露秘密信息没有显著差异；无论披露对象是新同学还是老同学，与披露秘密相比，5～6岁幼儿更倾向于披露事实信息。研究二的结果发现：5～6岁幼儿会出于维护社会规则的目的，更多地向教师披露消极秘密；出于建立社交关系的目的，会向新同学披露积极秘密。这些结果表明，5～6岁的幼儿已经开始理解秘密的社会意义，并且会根据不同的意图和披露对象对秘密披露做出灵活的判断。由于不同年龄幼儿对秘密的理解有个体差异，幼儿教师应注重幼儿园内区域环境的创设，为幼儿创设秘密空间；幼儿园应重视幼儿对秘密认识的个体差异，设计与实施相关的教育活动。
关键词：秘密披露;;秘密类型;;披露对象;;友谊
基金资助：全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题《冲突情景下3~6岁幼儿因果推理的发展特点及其机制研究》（编号：DHA170341）;; 江西省社会科学研究规划“十四五”项目《观察示范和自主探索在学前儿童因果学习中的作用机制研究》（编号：21JY36D）
