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作者：闵慧祖;刘静宜;
单位：南京师范大学教育科学学院;
摘要：地方感是人们对特定地方的感知，地方感的培育是乡村幼儿园教师“留得住、教得好、会发展”的重要保障。本研究以“地方感”为主题，对25位乡村幼儿园教师进行深度访谈，运用扎根理论对所得研究资料进行分析。结果显示，乡村幼儿园教师的地方感由情感依恋、文化认同、资源运用、人际互动、活动参与五个要素构成，其中，情感依恋提供联结枢纽，文化认同提供信念支撑，资源运用提供物质基础，人际互动提供驱动力量，活动参与提供实践情境，同时这些要素之间存在着逻辑联系。乡村幼儿园教师的地方感萌发于教师完整的乡土生活，与园所课程紧密相依，并能够反映出乡村的文化样态，其生成是一个具有渗透性、具身性和交互性的过程。基于此，本研究从乡土文化氛围、课程资源建设与社交互动空间三个方面提出乡村幼儿园教师地方感的培育建议。
关键词：乡村幼儿园教师;;地方感;;乡村学前教育
基金资助：国家社会科学基金一般课题“我国‘新乡土幼教体系’的构建与实践研究”（项目编号：22BSH080）;; 奕阳教育研究院2022年青年学者学术研究资助项目“幼儿园教师角色压力研究”（项目编号：SEIQXZ-2022-18）
