来源：期刊VIP网 时间：
作者：张斌;虞永平;
单位：江苏第二师范学院学前教育学院;南京师范大学教育科学学院;
摘要：自1903年以来，我国的幼儿课程几经变革，形成了四个发展主题鲜明的阶段：1903—1948年是萌芽与探索突破时期，1949—1977年是统一规制与曲折迂回时期，1978—2000年是回归与再度启程的时期，而2001年至今则是关注质量与多元改革的时期。百廿年来，我国幼儿园的课程本质观不断科学化，课程目标更加适宜化，课程内容日益生活化，课程实施愈加多样化和游戏化，课程评价逐渐过程化和规范化。为解决当前制约我国幼儿园课程发展的根本问题，我们需要建构中国幼儿园课程理论自主知识体系并提升其影响力，推动全国幼儿园课程质量的整体提升。为此，我们需要处理好“引进来”、本土化与“走出去”的关系，处理好统一规范、因地制宜与均衡发展的关系。
关键词：幼儿园课程;;课程历史;;课程改革
