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作者：陈武林;陈颖;
单位：深圳大学教育学部;
摘要：为所有学校提供高质量的教师是各国教师教育改革的共同愿景。近年来，变革传统教师教育的呼声愈发高涨，这使得市场力量在美国教师教育领域的影响越来越大，教师教育由此显现出协同共生的发展特征，具体表现为培养主体多样化、教师培养项目定制化、专业认证标准强调实践导向。新教育研究生院作为美国教师教育新兴的供给主体，面向合作学校/特定学科的师资供给和申请者的需求，基于多场域进行理论与实践融通的课程设计和循证性过程性评价，融合多方力量有效参到职前教师培养中。这种新模式对于我国探索多元协同的教师教育支持系统、关联共生的课程设置和实施循证性过程评价等具有启示意义。
关键词：美国;;新教育研究生院;;教师培养模式;;临床实践型教师;;多元协同
基金资助：国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学青年课题“教育数字化背景下青少年社会认同的教育整合机制研究”（课题编号：CEA220275）
