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作者：张琨;陈蓉晖;
单位：东北师范大学教育学部;
摘要：为普通学校配备融合教育助教是英国促进融合教育发展的重要举措。历经多年发展，英国根据班级融合教育情境和特殊教育需要学生的实际需求，形成了整班支持型、定向支持型和撤出班级干预型三种助教配备类型。多元化的助教配备类型不仅增加了特殊教育需要学生的积极学习行为，也在很大程度上缓解了普通学校教师开展融合教育的压力，极大地推动了英国融合教育进程及质量提升。但由于准入门槛不高、分工边界不明、专业素养不足、协同机制不畅、工作条件不佳等问题，助教在实践过程中也面临专业认可度低、履职行为偏差、支持成效降低、合作教学受限、离职倾向增强等问题。系统审视英国融合教育发展过程中助教配备的成效与问题，可为规范和优化我国助教配备的相关实践提供有益借鉴，从而助推我国融合教育高质量发展。
关键词：英国;;融合教育;;助教;;助教配备;;特殊教育需要学生
基金资助：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“高质量教育体系建设的国际比较与中国的战略选择研究”（22JJD880006）
