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作者：陈晓平;贺诗义;郭保忠;
单位：重庆市武隆区职业教育中心;
摘要：以数字化、智能化、绿色化等为主要表征的新质生产力代表了当前生产力的发展方向，同时也对职业教育提出了发展方位重构的现实要求。基于共生理论框架，以职业教育数字化转型服务新质生产力形成的作用逻辑，缔结职业教育与新质生产力的共生关系，支持两者通过共生关系实现本体演进和利益协同，以调整职业教育的发展方向。基于数字化转型的作用机制分析职业教育与新质生产力的共生逻辑、共生要素、共生界面，并以此建构职业教育与新质生产力的共生关系，通过数字化技术激活“知识—人才—产业”的协同关系，打通“资源—权力—制度”的共生能量传导机制，建设“投入—过程—产出”的资源分配模式，调整“政府—教育—企业—行业”的共生环境，促使职业教育与新质生产力共生共荣关系的形成。
关键词：职业教育;;新质生产力;;共生理论;;数字化转型;;共生共荣关系
基金资助：重庆市教育科学规划重点课题“重庆市职业院校服务乡村振兴能力建设研究”（编号：K23YC1260059）,主持人：陈晓平
