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作者：周娜;冯治儒;张致劼;
单位：同济大学职业技术教育学院;
摘要：企业实践是提高职教教师专业知识与技能，进而提升教学水平与效果的专业发展活动。鉴于对职教教师“双重职业性”的重塑要求和“双重能力迭代”的发展取向，澳大利亚将定期参加企业实践视为职教教师队伍建设的基本制度。经过多年探索，在理论层面创建了基于共同体深度参与的循环滚动式发展模型；在实践层面从实践前的各方资源保障、实践中的主次活动安排、实践后的成果认定与转化三个方面探索出诸多路径与策略。这对我国职教教师下企业实践带来启示：一是要拓展实践企业资源，加强双方精准匹配；二是要保障教师实践机会，加强实践资金投入；三是要坚持实践活动主导，鼓励教师做好准备；四是要支持多轮企业实践，加强师企合作沟通；五是要加强实践成果认定，促进实践成果转化。
关键词：职教教师;;企业实践;;澳大利亚
基金资助：国家社会科学基金教育学一般课题“职业发展视角下高职院校教师企业精准实践研究”(编号：BJA220244）,主持人：郝天聪
