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作者：徐迎华;孙玫璐;
单位：华东师范大学职业教育与成人教育研究所;
摘要：生命哲学代表人物亨利·柏格森认为人的本质是“绵延”，是连续瞬间的集合体，这为终身教育提供了哲学基础。其理论中的“生命冲动”“精神与物质”“自由与创造”对于理解终身教育概念化的创始作《终身教育引论》中终身教育目的、教育内容、教育追求的意蕴，提供了深刻洞见。终身教育的哲学根基与终极旨归源于“生命冲动”。它象征着个体在生命历程中对知识与智慧的不懈追求。终身教育追求不仅涵盖了物质层面，也拓展至精神领域，从而构成多维且丰富的教育体系。“自由与创造”作为终身教育的价值追求，强调了个体在教育过程中的自主与创新性。通过重新溯源终身教育的起点，从生命哲学层面透视终身教育意蕴，能够回应目前终身教育的理念困境。
关键词：亨利·柏格森;;生命哲学;;终身教育;;《终身教育引论》
基金资助：国家社科基金教育学一般课题“欧洲技能人才继续教育体制发展与政策供给的比较研究”（编号：BJA220249）,主持人：孙玫璐
