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作者：刘玉萍;谭明杰;
单位：重庆开放大学/重庆工商职业学院;四川开放大学;
摘要：发展老年教育是提升社会福祉、促进文化传承的重要途径，但其课程建设呈现价值取向工具化、主体文化互动弱化、内容建构浅表化等文化异化表征。基于马林诺夫斯基文化功能理论，系统剖析课程文化异化的成因与机制，构建“文化需求—整合驱动—价值实现”的文化实践逻辑，为课程文化复归提供理论支持。具体可通过构建适老化学习环境、多元化学习场景、智能化学习生态实现场域重建，通过文化身份认同与他者关照的结合、课程文化认知与实践的双向互动、文化本质与创新发展的和谐共生实现主体重塑，通过提升课程情境适配性、课程内容的实践性、课程体验的多样性实现载体创新，并通过以文化约束式准则开展趋同对话、以文化响应式教学开展激情对话、以文化互动式活动开展自由对话实现对话重构。由此重建课程文化功能、释放内在张力，回应老年群体人文精神需求，助力老年教育高质量发展。
关键词：老年教育;;老年课程;;课程文化;;文化异化;;课程体系;;文化建设
基金资助：重庆市教育科学规划课题一般项目“超越技能的健康教学：老年健康教育的文化品质生成逻辑研究”（编号：K22YG402383）,主持人：刘玉萍
