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作者：刘伟;李琼;
单位：贵州师范大学心理学院;教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;青海省人民政府—北京师范大学高原科学与可持续发展研究院;
摘要：新时代立德树人根本任务对中小学心理健康教育教师专业素养提出更高要求。本研究采用访谈法、德尔菲法和问卷调查，构建出我国中小学心理健康教育教师专业素养的指标体系，并编制有效测量工具，对2502名心理健康教育教师施测。结果表明，中小学心理健康教育教师专业素养包括教育专业素养、学科专业素养、文化育人素养、支持服务素养和学习研究素养五方面，呈同心圆生长模式；所开发的专业素养问卷测量性能优异，可有效用于教师培养与评价。调查发现，中小学心理健康教育教师专业素养总体处于中上，具体素养参差不齐，专兼职和不同学段差异显著。研究对于提升中小学心理健康教育教师专业素养，促进学生心理健康发展有重要实证价值。
关键词：中小学;;心理健康教育教师;;专业素养;;专业发展
基金资助：贵州省2022年度哲学社会科学规划课题研究成果(22GZYB61)
