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作者：柳士彬;李嫣然;赖林;
单位：曲阜师范大学教育学部基础教育课程研究中心;鲁东大学教育学院;曲阜师范大学继续教育学院;
摘要：教师教育学是具有独特内涵的新兴学科，其功能发挥和价值体现依赖于教师教育学科知识产生和存在的正当性与合法性。从历史演进、理论研究和实践探索等多维视角来看，教师发展如同孕育学科成长的“生命种子”,是教师教育学科知识的逻辑起点。同时，知识生产模式转型的背景也催生着学科知识面向时代变化、教师主体参与和跨学科整合，不断寻求内生增长与外延发展。尽管如此，为确保教师教育学科知识体系的优质高效引领，还需要健全知识准入机制：面向“中国问题域”,强化学科知识本土性；坚守“教育家精神”,保障学科知识价值性；对标“新质生产力”,凸显学科知识系统性。
关键词：教师教育;;学科知识;;逻辑起点;;生成模式;;准入机制
基金资助：2022年度山东省社科规划重点研究项目“中国特色教师教育学科体系的知识谱系学研究”(22BJYJ02)阶段性研究成果
