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作者：梁晨;王晓丽;
单位：浙江师范大学教育学院;湖州师范学院浙江省乡村教育研究中心;
摘要：知识是教师高质量教学的核心资源，数字化时代迫切需要教师构建体系化的知识，形成自主知识体系，这对于教师进行有准备的教育、形成个性化教学、建构自我教育学等方面都有所裨益。从结构上来讲，教师自主知识体系以理论性知识为基础，学科性知识为核心，实践性知识为参照，方法性知识为中轴，彼此之间相互关联。因此，在教师自主实践中需要直面学科知识，在“破”中实现教师自主知识体系的深层建构，根植理论和实践知识，在“立”中实现教师自主知识体系的向“心”凝聚，巧用方法性知识，在“觉”中实现教师自主知识体系的展开。
关键词：教师自主知识体系;;自我教育学;;教育个性;;教师现代化
基金资助：2024年度浙江省哲学社会科学规划重点课题(24NDQN23Z);; 浙江省哲学社会科学规划常规课题(24NDJC 229YBM)
