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作者：陈晓前;闵兰斌;
单位：新疆师范大学教育科学学院;
摘要：生成式人工智能为幼儿园教师专业发展提供新契机，以“教育伙伴”“助教”“幼儿伴读书童”三重角色赋能保教实践。但技术应用潜藏风险：工具理性过度膨胀易导致倚重技术而弱化传统教学技能与人文互动，偏离教师专业发展逻辑；幼儿园教师数字素养不高，部分面临“掉队”困境；可能弱化教师角色独特性，引发伦理争议；资源差异加剧“智能鸿沟”,掣肘学前教育均衡发展。对此，需通过系统化培训强化教师技术应用主动性，以“问商”培养提升精准应用能力，借伦理规范框定应用边界，基于教师个性化数字画像定制发展路径，最终实现生成式人工智能与幼儿教师专业发展的深度融合与协同发展。
关键词：生成式人工智能;;教师专业发展;;问商
