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作者：李颖辉;杨兆山;
单位：东北师范大学教育学部;
摘要：文艺复兴和启蒙运动以来，儿童以“人”的哲学本质与历史命运被发现和建构，启动了“现代儿童观”的文明史叙事，奠定了教育使儿童成“人”的观念传统，推动了教育的人学转向与现代性转型。在教育的现代性运作中，儿童被预成性地纳入了整个社会的生产体系，“童年”被不断地制度化、标准化和体制化，“现代儿童观”逐渐被异化，儿童深陷于异化的现实而难以实现自由与解放的主体建构诉求，教育也偏离了使儿童成“人”的正常轨道。为此，必须与时俱进地对“现代儿童观”进行更新与重塑，清醒地认识到儿童的人学本质与文明价值的同时，紧紧围绕教育成“人”的价值使命，对教育进行彻底的现代性祛魅，切实将儿童的发展与童年建构交还给儿童。而这不仅关乎儿童的命运和教育的伦理承诺，更是攸关全体人类的文明福祉和切身未来。
关键词：现代儿童观;;教育现代性;;儿童成“人”;;现实异化;;伦理规定
基金资助：吉林省教育厅科学研究项目“中国式教育现代化的人民性及其文明意蕴”（项目编号：JJKH20241379SK）;; 吉林省教育科学规划课题“省域教育现代化的高质量发展逻辑及其规律研究”（项目编号：GH24536）
