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作者：周斯瑶;
单位：长沙师范学院;
摘要：当下教师专业发展理论趋向内源性与外源性因素的互动，乡村定向卓越幼师专业实践愈发凸显“人-地”互动的在地化教育理论内涵。本研究通过自然情境下的多案例分析深挖藏匿于乡村定向卓越幼师专业实践过程中个体专业发展的“在地化”痕迹，发现其在实地教育场域中历经专业信念冲突、专业知识祛魅和专业能力重塑后，呈现出个体与地方双向赋能的样态，具体表现为专业信念与实地理念互融、专业知识与在地问题互释、专业能力与地方情境互构。
关键词：在地化教育;;乡村定向卓越幼师;;专业实践
基金资助：2023年度湖南省社会科学基金一般项目“湖南农村学前教育发展路径优化研究”（项目编号：23YBA307）
