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作者：刘晓花;刘乾铭;李毅;罗建;
单位：珠海华发容闳幼儿园;横琴粤澳深度合作区中心幼儿园;
摘要：本研究旨在探讨幼儿园教师在社会情绪教学时遭遇的现实困境及突破路径。通过与36名幼儿园教师的深度访谈发现，教师主要依赖随机教学来试图解决幼儿的行为问题，且在与家长合作解决这些问题时遇到困难。尽管幼儿园教师意识到幼儿社会情绪学习的重要性，但是他们缺乏社会情绪教学的知识和技能，以及支持这些知识增长和技能提升的专业培训和资源。因此，有必要建立幼儿园结构化社会情绪课程体系，实施社会情绪家庭教育项目与干预方案，以及提供相应的专业培训与支持资源来提升幼儿园教师的社会情绪教学能力。
关键词：幼儿园教师;;社会情绪学习;;社会情绪教学
基金资助：广东省学前教育“新课程”科学保教示范项目“以循证实践为基础的幼儿社会情绪学习课程体系建构”（项目编号：2020XQXKXB81）
