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作者：潘月娟;黄晶;谢霜;雷雨帆;
单位：北京师范大学教育学部;教育部教育评价改革研究基地(重庆市教育评估院);广州市白云区民航幼儿园;香港中文大学教育学院;中国福利会幼儿园;
摘要：提供高质量的幼儿园教育以减缓因家庭社会经济地位影响而产生的早期发展不平等是公平且有质量的学前教育应有的价值追求。以隶属三州地区的2个州3个县的24个班级及496名幼儿为研究对象，运用两年追踪数据建立基于多层线性技术的增值评估模型，结果表明，家庭社会经济地位显著正向预测幼儿数学技能发展水平，幼儿园班级游戏活动质量及教师指导质量显著负向调节家庭社会经济地位与幼儿数学技能发展的关系，但物质环境质量的调节作用不显著。建议积极推动脱贫地区学前教育的优质普惠发展，并综合幼儿自主和教师指导两方面来界定、测量和提升幼儿园班级游戏活动质量，着重改善教师在游戏活动中的指导质量。
关键词：处境不利幼儿;;儿童发展不平等;;家庭社会经济地位;;数学技能;;游戏活动质量
基金资助：国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“农村普惠性学前教育质量与贫困儿童早期发展的追踪研究”（项目编号：BHA200122）
