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作者：张卫民;陈晨;
单位：湖南师范大学教育科学学院;吉首大学师范学院;
摘要：叙事思维是儿童认知发展的根本范式，是儿童教育的核心。但是围绕叙事思维的儿童教育出现了认识与实践的偏差。布鲁纳对于叙事思维的深溯与重构，给予儿童教育更为清晰的理论引领和更具有操作性的实践指导。布鲁纳叙事思维具有：文化中介性、解释学循环参与、意义生成能动性。对于儿童教育的理论启示：朝向儿童的客观世界、引领儿童的意义世界、通达儿童的关系世界。对于儿童教育实践层面的启示有两个方面。实践原则包括：情境原则、多元原则、交互原则。实践策略包括：诗意化儿童教育的叙事情境、立体化儿童教育的叙事呈现、网络化儿童教育的叙事链接。
关键词：儿童教育;;布鲁纳;;叙事思维
基金资助：2021年度湖南省哲学社会科学基金一般项目“乡村振兴战略下少数民族非物质文化遗产保护与乡村旅游融合发展研究”（项目编号：21YBAO43）
